La pregunta sobre la inteligencia artificial ya cambió. Durante un tiempo nos preguntamos si nuestros jóvenes iban a convivir con ella. Esa duda quedó atrás: van a convivir, no hay vuelta. La pregunta que hoy importa es otra, y es más incómoda: van a mandar sobre la máquina o van a depender de ella. Esa diferencia tiene un nombre y no es tecnológico. Se llama educación.
Conviene deshacer un malentendido caro. Alfabetizar en inteligencia artificial no es enseñar a todos a programar. Es algo más ancho y más útil: enseñar a distinguir lo que la máquina hace bien de lo que solo el juicio humano puede decidir. Un buen investigador lo resume en tres capacidades sencillas. Primero, entender qué puede y qué no puede un sistema de IA, para separar lo real de la promesa. Segundo, usarla para resolver problemas de forma eficaz y ética, con la herramienta al servicio del objetivo y no al revés. Tercero, aplicarla en el propio contexto, porque el valor de una tecnología siempre está moldeado por los valores, las normas y la comunidad donde aterriza. Ninguna de las tres exige un doctorado. Todas exigen criterio.
Lo pienso desde el gobierno municipal, que es mi trinchera. La tentación fácil es comprar tecnología y colgarse la medalla. Pero una ciudad que solo consume tecnología queda a merced de quien se la vende; una ciudad que enseña a usarla se vuelve dueña de su propio futuro. Por eso en Querétaro tratamos el talento no como un discurso, sino como una política: la certificación de habilidades tecnológicas que impulsamos con ICATEQ, el programa Qreators, la línea NXSkills. Vistas de lejos parecen iniciativas sueltas. No lo son. Responden a una sola tesis: Querétaro forma a su gente para la era de la inteligencia artificial, no solo la equipa con aparatos.
Aquí entra la dimensión que más me interesa, que es la política. La inteligencia artificial no reparte sus beneficios por igual. Dejada al mercado, irá a donde haya ganancia y ensanchará las distancias que ya existen. La tarea del Estado no es frenarla, es democratizar el acceso a la capacidad de usarla. Una alfabetización que solo alcanza a quien ya tenía ventaja no corrige nada, la profundiza. Formar en IA a un joven de una preparatoria pública es, hoy, uno de los actos de justicia más concretos que puede hacer un gobierno. Es abrirle una puerta que el mercado, por sí solo, le habría cerrado.
Y hay un límite que ninguna máquina cruza por nosotros. Cuando discutimos, por ejemplo, qué usos de la inteligencia artificial permitir a los menores, la pregunta no es qué puede hacer la tecnología, sino qué debemos permitir que haga. Eso pertenece al terreno de los valores y de la deliberación pública. Enseñar a usar la IA incluye, necesariamente, enseñar cuándo no usarla. Un ciudadano alfabetizado no es el que más rápido teclea una instrucción, es el que sabe cuándo apagar la herramienta y volver a pensar por su cuenta.
No prometo empleos, prometo capacidad, que es lo único que sostiene los empleos cuando el suelo se mueve. Las máquinas seguirán abaratándose y volviéndose intercambiables; la gente que sabe pensar con ellas, no. El talento es la única infraestructura que aprecia con el tiempo en lugar de depreciarse, y es la única que no se importa: se construye, alumno por alumno, en casa. Una ciudad que piensa en largo no presume la tecnología que compra. Presume la gente que forma para usarla con criterio. En esa apuesta, discreta y paciente, se juega buena parte del Querétaro que viene.
